Читать блог - "Мультики или аудиосказки?"

“Мультики или аудиосказки?” - вечная дилемма, с которой знаком каждый родитель. Все вы знаете, что чтение — это нагрузка для мозга.

Каждый родитель сталкивается с вечной дилеммой: выбирать мультики или аудиосказки для своего ребенка.

Все мы знаем, что чтение - это отличная тренировка для мозга. Во время чтения мозг работает так же интенсивно, как мышцы во время физических упражнений. А какой потенциал развития у маленьких детей! Пока ребенок не научился читать самостоятельно, помощь родителей играет огромную роль. Что же приносит детям чтение вслух?

Прогресс в области умения говорить

Регулярное чтение родителями детям способствует более раннему началу разговорной речи и ее богатству по сравнению с сверстниками. Повседневная лексика и грамматика, которые мы используем в обычной жизни, отличаются от богатого литературного языка, присущего книгам (и сказкам MySkazka.com), с их красивыми оборотами речи. Это способствует развитию логики у детей, что является важным для формирования правильного мышления.

Поддержание активности воображения

Детская фантазия - это бесконечный источник новых идей и оригинальных решений. Ни один мультфильм не способен развить воображение так, как это делают книги или сказки, рассказанные вслух. Когда ребенок слушает сказку, он создает в своем воображении образы героев и окружающего мира. В случае с мультфильмом дети не могут быть активными участниками процесса, так как все детали уже нарисованы за них, поэтому преимущество сказки здесь очевидно.

Для того чтобы определить, какой формат лучше всего подходит для развития ребенка, мы обратились к научным исследованиям. Одним из таких исследований является работа профессора Джона Хаттона, который изучает влияние различных способов (мультфильмы, аудиосказки, книги) на развитие мозга. В рамках своего исследования профессор Хаттон изучал процессы формирования навыков чтения и письма у детей. Он провел эксперимент с 27 детьми примерно 4-х лет, во время которого использовал функциональную магнитно-резонансную томографию (фМРТ) для изучения их мозговой активности во время прослушивания сказок.

Были предложены три варианта взаимодействия для детей:

аудиокнига,

Книга с иллюстрациями и аудиоэффектами

- анимационный фильм.

Во время прослушивания/чтения/просмотра сказки дети были подвергнуты сканированию определенных участков головного мозга с помощью томографа. Во время прослушивания аудиокниги наблюдалось активное функционирование речевых центров, однако общая связь между различными элементами головного мозга была низкой. Это указывает на то, что детям было сложно усвоить содержание.Во время просмотра мультфильма наблюдалась высокая активность зон слухового и зрительного восприятия, однако уровень функциональной связности был невысоким. Хаттон отмечает, что "работа речевых центров была затруднена". Это можно интерпретировать как то, что мультфильм выполняет всю работу за ребенка. Дети тратили большую часть своей энергии на понимание содержания мультфильма.

В данном случае у ребенка было наименьшее понимание сказочного сюжета. Иллюстрированная книжка оказалась идеальным инструментом для восприятия информации детским мозгом. По мнению Хаттона, картинки помогают детям лучше усваивать материал. При просмотре иллюстраций активность речевых центров немного снижается по сравнению с прослушиванием аудиокниг. В данном случае ребенок не только фокусируется на тексте, но и использует изображения в качестве подсказок для более глубокого понимания сюжета.

Конечно, в идеальном сценарии родители всегда находятся поблизости, чтобы читать книги своему ребенку. Однако это не всегда возможно, и если родители предпочитают использовать электронные устройства, то лучше всего выбрать электронную книгу с иллюстрациями и аудиофайлами.